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閱讀 2561 次 全球化語境下地方高校建筑歷史教學改革研究

摘要:地方高校的建筑歷史教學面臨著挑戰。為了有效應對全球化的沖擊,傳承富于特色的地域建筑文化,同時也為了提高教學質量,培養優秀建設人才,文章在對地方高校建筑歷史教學定位分析的基礎上,結合當前教學過程中存在的問題,提出地方高校的建筑歷史教學應旗幟鮮明地倡導地域化的改革方向,并在教學理念、教學內容、教學方式和教學技術上得到全面落實。...

 全球化語境下地方高校建筑歷史教學改革研究

胡超文  酈偉

惠州學院建筑與土木工程系

全球化是社會發展的歷史潮流,浩浩蕩蕩,不可遏止,它劇烈而深刻地改變著人類生活的各個方面。建筑作為人居環境的重要組成部分,毫無疑問受到了全球化的巨大影響,一方面是新材料新工藝層出不窮,建筑技術突飛猛進,建筑創新日益活躍,建筑樣式異彩紛呈,城市面貌日新月異;另一方面則是千百年來在中國廣袤的土地上形成的鮮明建筑特色日漸式微,不斷消亡。如何有效地保護、傳承和發展地域建筑文化已經成為當代建筑學人的重要使命。

    改革開放以來,我國的建筑學專業教育發展迅速,從早年較知名的幾所院校增長到了如今的近300所,為社會主義現代化建設培養了大量專業人才,其中,有近200所屬于名副其實的地方院校,其辦學定位、培養目標、專業方向、就業范圍等都帶有強烈的區域色彩。建筑歷史是地方院校建筑學專業中重要的素質培養類課程,對學生人文素養的提升和科學建筑觀的形成意義重大,同時,它在傳承和發展地域建筑文化、應對全球化的挑戰中也發揮著重要作用。

    一、地方高校建筑歷史教學的定位分析

    建筑歷史課程主要包括中國建筑史和外國建筑史兩部分,在一些特色鮮明的建筑院校,建筑歷史課程還包括地域建筑發展史的相關內容,它們設置的主要目的在于讓學生系統地掌握中外建筑發展的歷史進程,理解和掌握建筑形成的規律,充分挖掘古今中外著名建筑的藝術價值和歷史價值,更好地繼承優秀的建筑文化遺產;通過對建筑歷史課程的學習,也使學生對歷史進程中的時代變遷與主導建筑形態有較清晰的認識,從而擴大學生視野,提高專業修養,為將來的建筑設計奠定基礎。

    在我國的學科體系中,建筑學專業原本是建筑歷史、建筑設計和建筑技術的三位一體,但時代特征和現實需求迫使我們的建筑學專業向建筑設計,尤其是現代建筑設計這一方向偏轉,專業建設一直是以學生建筑設計能力的培養為主要目標。因而,建筑歷史也由原本自主發展的學科向設計方向傾斜,強調建筑歷史的教學要為建筑設計服務,建筑學的根本任務就是設計能力的提升。這一點,即便是在《中國大百科全書》中也得到了印證:“建筑歷史研究建筑、建筑學發展的過程及其演變的規律,研究人類建筑歷史上遺留下來有代表性的建筑實例,從中了解前人的有益經驗,為建筑設計汲取營養”。

    綜合上述分析,不論建筑歷史課程如何設置,其核心定位有兩點:一是了解歷史演進與建筑形態的關系,擴大視野,加強藝術修養;二是充分吸取優秀建筑的豐富養分,合理選用,提高設計能力。此外,由于高等學校“人才培養、科學研究、服務社會、文化傳承”的四大功能要求以及地方高校天然的地域特征,其建筑歷史課程的教學定位中,還應增加一條,即“弘揚地域建筑文化,保護區域內的建筑文化遺產,增強民族自信心”。

    二、當前地方高校建筑歷史教學存在的若干問題

    盡管建筑歷史是建筑學專業教育中的重要組成部分,但是在地方高校的實際教學活動中,一些困擾和疑惑卻長期存在,而教學本身也充滿了艱辛,這主要體現在以下幾個方面。

    1、不對等的人文情懷

    在教學理念上,建筑歷史類課程的設置還是強調學生人文素質的培養,對中外建筑樣式的理解和掌握,對建筑文化的深刻性有所了解。然而,單純地希望通過一門兩門課程的學習就能提高學生的人文素養是一件不可思議的事情,即便是教師的學術素養和教學水平都非常優秀,學生也免不了需要通過大量書籍的閱讀和參觀體驗才能有所提高;加之現在建筑學專業的學生,招生時原本就是理工科學生,對歷史文化的掌握非常有限,學習難度可想而知。教師揣著滿腔的人文情懷盡情地演繹,學生的臉上卻一片茫然,難有回應。因此,筆者認為,僅僅通過一兩門建筑歷史課程提高學生人文素養的教學理念實在不免有空話之嫌,甚而言之,如果確實人文素養的功底比物理化學等技術學科重要的話,那么現在的建筑學專業教育招收文科生或藝術生可能會更直接有效。

    2、單一枯燥的教學方式

    在教學方式上,現在絕大多數院校均采用多媒體設備進行教學,看圖敘歷史,講理論,純粹的黑板教學早已成為歷史。誠然,理論終究晦澀,枯燥乏味,而圖片則比文字更有說服力,畢竟這是一個讀圖的時代,但圖片過多反而會造成視覺的疲勞,難以形成中心思想。當前,獲取信息的渠道是多元的,這些圖片其實學生也可以通過網絡輕松獲得,并不會像二十年前的建筑學生拿到資料如獲珍寶。因而,僅僅只是靠多媒體的演示開展教學已然無法勾起學生的學習興趣,教學的效果自然大打折扣,師生間互生怨懟在所難免。

    3、遙不可及的教學案例

    人往往對新奇的外地事物感興趣,因為我們好奇;但同時卻更關心我們身邊的東西,因此它與我們息息相關,關系密切。好奇與關心是兩回事!在當前建筑歷史的教學過程中,我們基本上依據中國建筑史和外國建筑史的經典教材內容給學生進行講授,但是卻忽視了很重要的一點:這些案例實在是離我們太遠,遙不可及,也許有個別的案例能夠親臨,但絕大多數都不可能一一前往體驗,學生也許會有一時的興趣,但很快就會消退,而地方上具有一定特色的歷史建筑又未能充分收錄,導致學生好奇的看不到,關心的沒講到,沒有條件去現場參觀,學生對建筑的認識僅停留在書本上。

    4、相對功利的學習目標

    由于本科學生畢業之后主要從事新建工程的設計,迫于就業的壓力,或者是受到實用主義的影響,學生將重心放在了設計類課程的學習上;對于傳統建筑,由于人文素質的提升不是一天兩天的事,而且需要背誦記憶的內容實在太多,對具體的設計任務又無明顯的好處,不像設計、繪畫、模型等動手類課程好玩,學生的學習興致自然不高。綜合而言,一是難度大,二是見效慢,三是學了也沒用,因而學生建筑歷史課程的學習動力是缺乏的。據筆者了解,除了要考研的學生比較重視建筑歷史課程的學習之外(因為考研的科目中有建筑歷史),能真正主動學習建筑歷史的實在是少數,而大多學生頗有六十分萬歲的心理。

    三、地方高校建筑歷史教學改革的方向

    建筑歷史教學中存在的上述問題迫使我們必須改進教學,尋求變革。那究竟往哪個方向改呢?由于高等學校本身具有人才培養、科學研究、服務社會和文化傳承四大功能,加上地方高校天然的地域特征,結合建筑歷史教學的自身特點,筆者以為,在全球化時代,地方高校建筑歷史教學改革的方向應是大力推進地域化。如果中國化是應對全球化的一種戰略選擇,那么地域化就是中國化的具體體現;或者說,地域化是全球化歷史演進中的內部張力,而中國化則是地域化在國家層面的一種展現。追求地域性既是當前建筑歷史教學改革本身的應對之策,也是繼承和發展我國優秀的地域建筑文化的必然舉措。

    四、改進地方高校建筑歷史教學的具體策略

    在強化地域特征的方向引導下,筆者以為,改進地方高校建筑歷史教學可以從以下幾個方面著手。

    1、強化大力發展地域性建筑的觀念,形成建筑歷史課程群

    追求地域性的建筑歷史教學,應該要簡化或弱化中國建筑史、外國建筑史的普遍內容,強化地域建筑史研究,或者說,應以中外的建筑演進發展規律為皮,以地域建筑為核;以中外歷史上的經典建筑串為建筑史的“線”,以地域建筑中的代表案例為“點”。建筑是社會文化的視覺外化,科學的建筑觀的養成不是一朝一夕的事,需要長時間的熏陶和錘煉;也不是僅靠一門課程就能實現,需要有系統的建筑歷史課程群。例如,在當前普遍開設的“中國建筑史”和“外國建筑史”的基礎之上,可開設一些跟地方關系密切的建筑類課程,例如廣東的地方高校可開設“嶺南建筑文化與美學”、“地域性建筑文化概論”等,同時輔之以建筑實習和古建測繪,切實加強學生的歷史感。

    2、強調地域文化的傳承,重視地方建筑樣式的挖掘整理

    地方高校的辦學定位、生源特點、培養目標、服務主體多與高校所在區域緊密相連。因此,在建筑歷史的教學內容上,確實需要增加地域建筑的篇章,強調地域文化的傳承。一方面在建筑創作中可以幫助學生有意識地提取地域符號,實現建筑創新;另一方面,學生來源于此,對本地故土懷有深厚感情,畢業之后也多在這里工作,在今后長期的職業生涯中關心鄉土地域建筑,對當地的歷史建筑保護能起到非常重要的作用。

    3、倡導地域建筑的仿效性設計,變單純講授為設計與講授并重

    實踐中發現,大部分建筑學專業的學生喜歡動手,不太愛看書。根據這樣的情況,在教學方式上可倡導地域建筑的仿效性設計,變單純講授為設計與講授并重。具體做法可以是帶領學生去就近實地參觀地域建筑,在不改變原有建筑的風格、外型的基礎上,遵循地方建造傳統,對房屋進行設計改造,適應社會發展的現實需要。這樣既有利于深化學生對傳統建筑的認識,也加強了學生的歷史建筑保護意識,同時也是對當前傳統建筑破敗的一種應對,探索了傳統建筑再利用的可能性和多樣性。

    4、重視建筑的數字化,通過虛擬現實技術幫學生找到現場感

    建筑是空間的藝術,體驗是培養空間構想能力,塑造建筑形態的重要過程,然而,僅僅是文字或圖片的表達方式,不足以增強學生的空間感,簡言之,學生沒有去過現場,也就很難感受到建筑空間的美妙和氣勢。但現實是,那么多的優秀建筑,那么遠的漫漫路途,就算是就近參觀地方上的建筑,學生也不可能一一親臨,怎么辦?筆者以為,重視建筑的數字化,通過虛擬現實模擬建筑場景,對于增強學生的建筑空間感有非常重要的作用。當前的3D模擬、虛擬現實和計算機輔助設計技術已經比較成熟,通過運用這樣的工具和手段,學生的學習興趣極大增強,動手能力和空間體驗感也不斷加深。

    清華大學建筑學院朱文一教授曾在《當代中國建筑教育考察》一文中深刻指出,隨著中國建筑院校數量的迅速增長,結合地域特色發展建筑教育已成為一個重要的趨勢。建筑歷史是提高學生人文素養、樹立正確建筑觀的重要課程,在建筑學專業教育中具有舉足輕重的地位,因此,將地域性特色引入到地方高校建筑歷史教學改革當中,不僅僅是“地方”高校發展的應有之意,也是推動建筑歷史教學改革,傳承地域建筑文化和應對全球化挑戰的必然舉措。

(本文來源:陜西省土木建筑學會   文徑網絡設計項目投資中心:劉紅娟 尹維維 編輯   劉真 文徑 審核)

 
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